北工大教材主编征集位置信息
教材编写应当体现整体性，注重突出核心内容，注重内容之间的相互联系，注重体现学生学习的整体性。教材编写不是单纯的知识介绍，学生学习也不是单纯地模仿、练习和记忆。下文是提供的北工大教材主编征集位置信息，仅供参考。
《**会计》第1、2主编
《英语***文化融合》第3主编
《文学***语文教学》第1、2、3主编
教材编写的关键点和遵循原则：
1.教学思想体现“宽”字。
机械大类专业基础课程，是平台课程，不求其高，但求其宽。宽——可以满足学生的求知欲。宽也有利于教材的综合和模块设计。
2.教学目标控制“适”字。
这个度很难把握，要根据学生实际，结合教师的积累的教学经验才能处理好。 讲深容易讲浅难，写深容易写浅难。越是面向较大范围的教材，就应该越浅。普通高中是不是这个样子呢?发达地区的版本比全国版本更深一些呢?职教教材与此同理。
3.教学要求注重“用”字。
重视知识与技能的应用，而不是束之高阁。编写教材要尽力做到前后呼应，左右照应，上下响应。好课程、好教材：不在于写出多少知识点，而在于能够运用多少知识点。 好的教材类似烹调美味，差的教材类似冷拼。
4.教学重心放在“能”字。
培养学生的实际工作能力是教材编写的重心。 要通过内容、形式、步骤等多维度立体交叉持续培养。
5.教学内容反映“新”字。
这个“新”不是前沿，而是定论。 实践证明已经成熟的新知识、新技术、新工艺、新设备、新材料、新产品都要及时引入。教材编写也是项遗憾的艺术，这种遗憾如果说限于出版的时间节点是可以理解的，否则就不能容忍。 比如说，教材编写时已经知道有新的国家标准实施，却没有及时采用，就是不负责任的表现。 这样的教材屡见不鲜。
6.教学实施适应“活”字。
教材的编写要为教学的灵活性预留接口。
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