英语强势挤压下的汉语言文字应用教育 教育类期刊目录
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几十年来，英语在中国的地位发生了戏剧性的变化。在上世纪70年代，英语基本上没有开课，当时普遍认为：我是中国人，何必学外文。但后来随着英语地位的不断提高。英语从中学生最初的选修课，到必修课，考试中从做参考成绩到被计算到总分里面。后来，英语更是成了一门主课，与语文、数学平起平坐。奥运会把全民学英语的狂潮推向了新的高峰。据统计，到2008年中国已超过五亿民众学过或正在学习英语，其中大中小学学英语的人数就超过一亿。另据英国文化委员会预计，到2020年中国学习英语的人数将达十亿。
全民学英语的现象造成汉语言文字的地位受到了前所未有的挑战，从报考幼儿园、小学、中学、大学、硕士、博士，直到博士后，英语考试成绩成为最重要的一项指标。我国少年从幼儿园开始学习英语，小学六年、初中三年、高中三年、大学四年，至少也得学习十六年英语，在学校（大学）教室可以看到十个学生中有八个在看英语！这么多的时间看英语，那他的专业咋办？大学对于非英语专业的学生培养的是专业人才，而不是英语人才。虽然苦读英语大半生，但绝大部分人收效甚微，而且学无所用。国家规定的入学、应聘、升职、晋职等现代“科举考试”大都考英语，不花大量时间和精力去学英语，似乎到了寸步难行的地步。但极少能真正用于实际，而作为母语的汉语言文字却被人忽略了。参加工作后，不管是从事什么专业的人员，即便是搞中医、中药、古汉语、二十四史的，都必须参加英语考试。不问专业能力，也不问对提高工作的业绩有多大帮助，教师、工程师、技术员、编辑、记者、搞企管的、做内贸的，人们的任职和晋职都要先考英语，还要同工资和各种待遇挂上钩。令人遗憾的是，不少考过了英语晋升了职称的人，中文写作却不及格，时常会看到逻辑不清的文件、报告、通知、信件、说明书，常看到语病百出、词不达意的广告、新闻、书刊、论文。再看那英语单词和汉语的混用，英文的词汇加中文的语法，还有那满街的英文缩写夹在汉语里边的新说法，组合出：住在CBD，当上了CEO，特爱去KTV，专喝XO，还知道点儿WTO之类的“时尚”句子。这些自认语言奴隶、以耻为荣的“中西合璧”，能不让每一个有良心的国人痛心疾首吗？
据一些教育研究机构人员及语言教育培训机构人员估计，中国目前真正能够使用英语进行交流的人数不超过两千万。这意味着五亿国民所学的英语，97%的人在时间、精力、经济等方面的投入都没有得到回报。可见，中国目前这种广种薄收的外语教育热潮是短视而不经济的，应该尽快得到纠正。如果对国人漠视汉语、疯狂学英语和英语培训、教育资源的被掠夺不加警惕和重视，可以想象地出再过六十年（也就是再过三代人），世界许多语言被英语同化的历史很难说不会在中国重演，改革开放几十年的成果都将会“付之西流”。那时每个国人张口讲的是英语，写的是英文，作为母语的汉语言文字已经无人问津，五千年文明成为了真正的历史。
把英语提到那么高的位置是一种民族的自卑。据说某大城市在“与国际接轨”的名义下做出规定，让全体公务员必须通过英语考核，这意味着不论是在机关还是在街道办事处，英语考不过去，那职位就不是你的。在一些大城市，英语还被作为国际化的标志，真是可笑之极。还有某大城市，将公厕的汉字招牌拿下，只留下“Toilet”（公厕）。难道想让不懂英文的国人找不到公厕或是只能用鼻子去找吗？还没看到有哪个非英语国家如此这般地为推广英文而冷落本国文字。难道五千年的中华文化就比不上英语吗？
全民学英语的副效应也是显而易见的。
其一，造成了全民学习能力的一种巨大浪费。学习英语浪费了国人太多的精力与时间，致使放松了对专业的学习，最终使我国的教学质量严重下降。绝大多数国人用了大量的时间坚持学了大半辈子英语，而有多少人有必要看英文报纸或查英文资料？真正有必要在工作和生活中使用英语的，毕竟是极少数人。浪费学习能力，也就是浪费了一个民族的创新能力，其结果是造成全民性的愚昧。
其二，制约了专业人才的进一步成长。考硕士、博士的一个最大的难关就是考英语。很多专业成绩很好的人就因为英语这一关不能读研究生，不能评中级职称，不能拿学位，极大地影响了专业人才的成长。这是一种巨大的人才浪费。
其三，对作为母语的汉语言文字学习造成巨大的冲击。一个小学生甚至一个幼儿园的幼童，其对母语的认识处在启蒙阶段，就被迫学习英语，这必然会影响母语的学习。对母语的冲击，实际上是对中国传统文化、民族凝聚力的巨大冲击。一个民族要吞并另一个民族，靠武力的同时，还必需从文化上灭掉另一个民族。一个伟大的民族必须 卫自己的母语，《最后一课》的艺术魅力充分体现了这一点。
其四，民族优秀文化的继承受到严重影响。社会上大肆推行的洋节、洋快餐、洋饮料，也远非只限于商业运作那么简单，其本质是一种严重的文化侵略，是意识形态的渗透，是和平演变的手段。21世纪中国的这一代青年人，不爱母语爱英语、不学母语学英语、不说母语说英语，这将填埋中华五千年之灿烂文化，将葬送中华之兴盛，这将成为中华民族的又一段耻辱史。这要提醒国人与其试图变易千万年文明传承的传统文化以提升民族形象，还不如每个人从细小的文明规范做起。
其五，形成非理性的考试经济。有文章指出：“现在英语考试已经完全变成了一种利益集团的赚钱工具。学生在学习英语的过程中深受其害，浪费大量的时间，荒废正常的学业，使整个中国的教育质量遭受毁灭性的打击，同时也使国家每年数以百亿元的巨额财富打水漂。”据相关统计显示，英语教育市场的年产值高达数百亿元人民币，相当于中国一个较发达的中等城市的年产值。
我国香港、新加坡对母语教育的重视和语文教育的回归值得我们借鉴和参考。海外一些华人地区过去是英语至上，由于忽视了汉语母语教学，出现了下一代英语说不好，汉语也不会说的尴尬情形，转而开始重视孩子的汉语母语教育。现在海外的汉语热，很大程度上也是受海外华人对母语教育回归的影响。王蒙在《为了汉字文化的伟大复兴》的报告中曾指出：在全球化的语境下，由于英语、拉丁文在国内的普遍使用，中华母语遭受到前所未有的伤害。面对汉语母语出现的空前危机，他呼吁全球华人共同保卫汉语，展开一场汉语保卫战。
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几十年来，英语在中国的地位发生了戏剧性的变化。在上世纪70年代，英语基本上没有开课，当时普遍认为：我是中国人，何必学外文。但后来随着英语地位的不断提高。英语从中学生最初的选修课，到必修课，考试中从做参考成绩到被计算到总分里面。后来，英语更是成了一门主课，与语文、数学平起平坐。奥运会把全民学英语的狂潮推向了新的高峰。据统计，到2008年中国已超过五亿民众学过或正在学习英语，其中大中小学学英语的人数就超过一亿。另据英国文化委员会预计，到2020年中国学习英语的人数将达十亿。
全民学英语的现象造成汉语言文字的地位受到了前所未有的挑战，从报考幼儿园、小学、中学、大学、硕士、博士，直到博士后，英语考试成绩成为最重要的一项指标。我国少年从幼儿园开始学习英语，小学六年、初中三年、高中三年、大学四年，至少也得学习十六年英语，在学校（大学）教室可以看到十个学生中有八个在看英语！这么多的时间看英语，那他的专业咋办？大学对于非英语专业的学生培养的是专业人才，而不是英语人才。虽然苦读英语大半生，但绝大部分人收效甚微，而且学无所用。国家规定的入学、应聘、升职、晋职等现代“科举考试”大都考英语，不花大量时间和精力去学英语，似乎到了寸步难行的地步。但极少能真正用于实际，而作为母语的汉语言文字却被人忽略了。参加工作后，不管是从事什么专业的人员，即便是搞中医、中药、古汉语、二十四史的，都必须参加英语考试。不问专业能力，也不问对提高工作的业绩有多大帮助，教师、工程师、技术员、编辑、记者、搞企管的、做内贸的，人们的任职和晋职都要先考英语，还要同工资和各种待遇挂上钩。令人遗憾的是，不少考过了英语晋升了职称的人，中文写作却不及格，时常会看到逻辑不清的文件、报告、通知、信件、说明书，常看到语病百出、词不达意的广告、新闻、书刊、论文。再看那英语单词和汉语的混用，英文的词汇加中文的语法，还有那满街的英文缩写夹在汉语里边的新说法，组合出：住在CBD，当上了CEO，特爱去KTV，专喝XO，还知道点儿WTO之类的“时尚”句子。这些自认语言奴隶、以耻为荣的“中西合璧”，能不让每一个有良心的国人痛心疾首吗？
据一些教育研究机构人员及语言教育培训机构人员估计，中国目前真正能够使用英语进行交流的人数不超过两千万。这意味着五亿国民所学的英语，97%的人在时间、精力、经济等方面的投入都没有得到回报。可见，中国目前这种广种薄收的外语教育热潮是短视而不经济的，应该尽快得到纠正。如果对国人漠视汉语、疯狂学英语和英语培训、教育资源的被掠夺不加警惕和重视，可以想象地出再过六十年（也就是再过三代人），世界许多语言被英语同化的历史很难说不会在中国重演，改革开放几十年的成果都将会“付之西流”。那时每个国人张口讲的是英语，写的是英文，作为母语的汉语言文字已经无人问津，五千年文明成为了真正的历史。
把英语提到那么高的位置是一种民族的自卑。据说某大城市在“与国际接轨”的名义下做出规定，让全体公务员必须通过英语考核，这意味着不论是在机关还是在街道办事处，英语考不过去，那职位就不是你的。在一些大城市，英语还被作为国际化的标志，真是可笑之极。还有某大城市，将公厕的汉字招牌拿下，只留下“Toilet”（公厕）。难道想让不懂英文的国人找不到公厕或是只能用鼻子去找吗？还没看到有哪个非英语国家如此这般地为推广英文而冷落本国文字。难道五千年的中华文化就比不上英语吗？
全民学英语的副效应也是显而易见的。
其一，造成了全民学习能力的一种巨大浪费。学习英语浪费了国人太多的精力与时间，致使放松了对专业的学习，最终使我国的教学质量严重下降。绝大多数国人用了大量的时间坚持学了大半辈子英语，而有多少人有必要看英文报纸或查英文资料？真正有必要在工作和生活中使用英语的，毕竟是极少数人。浪费学习能力，也就是浪费了一个民族的创新能力，其结果是造成全民性的愚昧。
其二，制约了专业人才的进一步成长。考硕士、博士的一个最大的难关就是考英语。很多专业成绩很好的人就因为英语这一关不能读研究生，不能评中级职称，不能拿学位，极大地影响了专业人才的成长。这是一种巨大的人才浪费。
其三，对作为母语的汉语言文字学习造成巨大的冲击。一个小学生甚至一个幼儿园的幼童，其对母语的认识处在启蒙阶段，就被迫学习英语，这必然会影响母语的学习。对母语的冲击，实际上是对中国传统文化、民族凝聚力的巨大冲击。一个民族要吞并另一个民族，靠武力的同时，还必需从文化上灭掉另一个民族。一个伟大的民族必须 卫自己的母语，《最后一课》的艺术魅力充分体现了这一点。
其四，民族优秀文化的继承受到严重影响。社会上大肆推行的洋节、洋快餐、洋饮料，也远非只限于商业运作那么简单，其本质是一种严重的文化侵略，是意识形态的渗透，是和平演变的手段。21世纪中国的这一代青年人，不爱母语爱英语、不学母语学英语、不说母语说英语，这将填埋中华五千年之灿烂文化，将葬送中华之兴盛，这将成为中华民族的又一段耻辱史。这要提醒国人与其试图变易千万年文明传承的传统文化以提升民族形象，还不如每个人从细小的文明规范做起。
其五，形成非理性的考试经济。有文章指出：“现在英语考试已经完全变成了一种利益集团的赚钱工具。学生在学习英语的过程中深受其害，浪费大量的时间，荒废正常的学业，使整个中国的教育质量遭受毁灭性的打击，同时也使国家每年数以百亿元的巨额财富打水漂。”据相关统计显示，英语教育市场的年产值高达数百亿元人民币，相当于中国一个较发达的中等城市的年产值。
我国香港、新加坡对母语教育的重视和语文教育的回归值得我们借鉴和参考。海外一些华人地区过去是英语至上，由于忽视了汉语母语教学，出现了下一代英语说不好，汉语也不会说的尴尬情形，转而开始重视孩子的汉语母语教育。现在海外的汉语热，很大程度上也是受海外华人对母语教育回归的影响。王蒙在《为了汉字文化的伟大复兴》的报告中曾指出：在全球化的语境下，由于英语、拉丁文在国内的普遍使用，中华母语遭受到前所未有的伤害。面对汉语母语出现的空前危机，他呼吁全球华人共同保卫汉语，展开一场汉语保卫战。
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