高校加强大学生诚信道德建设的对策 经济类核心期刊目录
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大学生诚信教育是一个紧迫的、艰巨的、长期的系统工程，需要学校、家庭和社会共同努力才能完成。本文主要从高校层面入手，提出加强大学生诚信道德建设的对策。
(一)依托思想政治理论课，加大诚信教育力度。
思想政治理论课是对大学生进行德育的主阵地和主渠道，对德才兼备技能型人才的培养起着重要作用，是对大学生进行诚信道德教育的主要课程。因而，必须以高校思想政治理论课为依托，在教学中完善诚信道德的教学内容并增加学时，丰富诚信道德教育的手段，结合大学生的世界观、人生观和价值观进行诚信道德教育，引导大学生站在正确的立场上从正确的角度去认识改革开放过程中的某些不诚信问题，强化他们的诚信道德意识。同时，还要注重理论联系实际，增加诚信教育实践教学的内容，通过课堂教学与生活体验、理论教学与社会实践、道德认知与道德情感、道德意志和道德行为相结合的方式，使诚实守信的道德规范逐渐转化为学生内在的自觉要求。
（二）加强师德建设,让教师做到“身正为范”。
教师在学生心目中从来都具有相当高的权威，在诚信教育过程中扮演着重要角色，是学生知识的启蒙者，行为道德的示范者，成长成才的引导者，对学生起着最直观、最生动、最重要的表率作用，特别是当学生认可教师的人格后，教师就成为学生崇拜的对象。因而，高校必须加强师德建设，从根本上改变只注重师资专业水平而忽视道德素养的现状，建设一支诚实守信的教师队伍，形成诚实守信的师德氛围。在科研活动中，要求教师树立严谨的治学态度，坚决抵制学术上弄虚作假、剽窃他人成果等不诚信行为；在教学活动中，要求教师端正教风、学风，杜绝教师存在诸如授课不严谨、蒙混过关等现象，并要求专业课教师在教学中渗透诚信教育；在日常生活中，要求辅导员、专任教师与学生交往要真诚，以自己的道德情感、道德追求和道德形象去影响学生，以高尚的人格魅力和精湛的学术水平去感染学生。使教师真正做到做到为人师表、教书育人，做到学高为师、身正为范。
（三）加强校园诚信文化建设，营造诚信的校园环境。
校园文化是高校师生在长期实践中形成的行为风尚，是师生思想道德和纪律作风的综合反映，它影响着学生的思想道德素质和价值取向。因此，高校要将诚信教育融入各种校园文化活动中，在校园文化活动中广泛地渗透诚信教育，同时组织开展形式多样的以诚信为主题的校园文化活动，通过这些活动，让学生真正理解诚信的价值和意义。为此，高校应该做到以下几点：（1）充分利用网络、板报、电视、广播等载体，宣扬诚实守信的先进事迹，批判诚信道德缺失的现象，做到用反面的案例警示人，用榜样的力量感染人。（2）积极开展网络诚信道德“自律”教育，宣传网络交往中的诚信行为，批评和谴责那些诚信缺失的行为，创造一个和谐、健康的网络空间。（3）结合自身的特点, 将诚信教育内容渗透到主题班会、讲座、报告、征文比赛、辩论赛、职业技能比赛等各种校园活动，或者开展形式多样以诚信为主题的如讲座、报告、征文比赛、辩论赛、主题班会等实践活动。通过这些生动、活泼、健康的校园实践活动，提高学生的诚信意识和诚信素养，培养学生正确的诚信观。
（四）建设和完善诚信管理制度,为诚信道德教育提供制度保障
要改变大学生诚信道德意识弱化和道德缺失现象，不能仅仅依靠学生个人的道德自觉，在很大程度上要靠环境、制度和机制的有力约束。因此，高校在加强诚信教育的基础上，还要做到如下几点：
1.建立大学生诚信档案。各高校要尽快建立诚信档案，档案对大学生的诚信表现予以详实的记录，跟踪记录大学生在校期间的个人基本情况、日常行为、学习成绩、道德品行以及奖惩等信用状况。学生的诚信档案建立后一直随着学生的基本档案走，就业时，其信用状况是用人单位的一个录用标准，录用后，把其信用档案送到用人单位。这样，个人诚信档案无疑是学生的第二张“身份证“,这些信用档案将影响他们的一生，让失信者付出代价使，未失信者引以为戒，这将促使学生能够更好地维护和珍惜自己的信用形象。
2.构建大学生诚信评价体系。
诚信评价是诚信道德体系的核心，诚信评价体系的构建是加强大学生诚信道德建设的重要内容。高校要成立专门的大学生诚信评估机构，构建诚信评价体系。大学生诚信评价体系的建立应包括生活诚信评价体系、学习诚信评价体系、择业诚信评价体系等方面。生活评价体系内容应包括相关费用的缴纳、助学贷款以及申请困难补助等方面是否存在弄虚作假行为；学习诚信评价体系内容应包括学生的考试、作业、论文等是否存在作弊和抄袭行为；择业诚信评价体系内容应包括个人简历是否“注水”、是否出现随意违约等行为。同时，要根据各个体系不同的需要,建立具体的评价标准和评价等级, 通过学生自评、同学互评、任课教师和辅导员评议等方式进行综合评价，将评价结果与学生的评优评先、干部选拔、入党、保送升学、就业推荐、奖学金和助学金等个人发展直接挂钩。这种包含诚信管理、诚信评价和失信惩戒为一体的诚信道德评价体系的构建，在很大程度上对学生形成有效地监督和制约，有利于高校大学生诚信道德状况的改善。
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大学生诚信教育是一个紧迫的、艰巨的、长期的系统工程，需要学校、家庭和社会共同努力才能完成。本文主要从高校层面入手，提出加强大学生诚信道德建设的对策。
(一)依托思想政治理论课，加大诚信教育力度。
思想政治理论课是对大学生进行德育的主阵地和主渠道，对德才兼备技能型人才的培养起着重要作用，是对大学生进行诚信道德教育的主要课程。因而，必须以高校思想政治理论课为依托，在教学中完善诚信道德的教学内容并增加学时，丰富诚信道德教育的手段，结合大学生的世界观、人生观和价值观进行诚信道德教育，引导大学生站在正确的立场上从正确的角度去认识改革开放过程中的某些不诚信问题，强化他们的诚信道德意识。同时，还要注重理论联系实际，增加诚信教育实践教学的内容，通过课堂教学与生活体验、理论教学与社会实践、道德认知与道德情感、道德意志和道德行为相结合的方式，使诚实守信的道德规范逐渐转化为学生内在的自觉要求。
（二）加强师德建设,让教师做到“身正为范”。
教师在学生心目中从来都具有相当高的权威，在诚信教育过程中扮演着重要角色，是学生知识的启蒙者，行为道德的示范者，成长成才的引导者，对学生起着最直观、最生动、最重要的表率作用，特别是当学生认可教师的人格后，教师就成为学生崇拜的对象。因而，高校必须加强师德建设，从根本上改变只注重师资专业水平而忽视道德素养的现状，建设一支诚实守信的教师队伍，形成诚实守信的师德氛围。在科研活动中，要求教师树立严谨的治学态度，坚决抵制学术上弄虚作假、剽窃他人成果等不诚信行为；在教学活动中，要求教师端正教风、学风，杜绝教师存在诸如授课不严谨、蒙混过关等现象，并要求专业课教师在教学中渗透诚信教育；在日常生活中，要求辅导员、专任教师与学生交往要真诚，以自己的道德情感、道德追求和道德形象去影响学生，以高尚的人格魅力和精湛的学术水平去感染学生。使教师真正做到做到为人师表、教书育人，做到学高为师、身正为范。
（三）加强校园诚信文化建设，营造诚信的校园环境。
校园文化是高校师生在长期实践中形成的行为风尚，是师生思想道德和纪律作风的综合反映，它影响着学生的思想道德素质和价值取向。因此，高校要将诚信教育融入各种校园文化活动中，在校园文化活动中广泛地渗透诚信教育，同时组织开展形式多样的以诚信为主题的校园文化活动，通过这些活动，让学生真正理解诚信的价值和意义。为此，高校应该做到以下几点：（1）充分利用网络、板报、电视、广播等载体，宣扬诚实守信的先进事迹，批判诚信道德缺失的现象，做到用反面的案例警示人，用榜样的力量感染人。（2）积极开展网络诚信道德“自律”教育，宣传网络交往中的诚信行为，批评和谴责那些诚信缺失的行为，创造一个和谐、健康的网络空间。（3）结合自身的特点, 将诚信教育内容渗透到主题班会、讲座、报告、征文比赛、辩论赛、职业技能比赛等各种校园活动，或者开展形式多样以诚信为主题的如讲座、报告、征文比赛、辩论赛、主题班会等实践活动。通过这些生动、活泼、健康的校园实践活动，提高学生的诚信意识和诚信素养，培养学生正确的诚信观。
（四）建设和完善诚信管理制度,为诚信道德教育提供制度保障
要改变大学生诚信道德意识弱化和道德缺失现象，不能仅仅依靠学生个人的道德自觉，在很大程度上要靠环境、制度和机制的有力约束。因此，高校在加强诚信教育的基础上，还要做到如下几点：
1.建立大学生诚信档案。各高校要尽快建立诚信档案，档案对大学生的诚信表现予以详实的记录，跟踪记录大学生在校期间的个人基本情况、日常行为、学习成绩、道德品行以及奖惩等信用状况。学生的诚信档案建立后一直随着学生的基本档案走，就业时，其信用状况是用人单位的一个录用标准，录用后，把其信用档案送到用人单位。这样，个人诚信档案无疑是学生的第二张“身份证“,这些信用档案将影响他们的一生，让失信者付出代价使，未失信者引以为戒，这将促使学生能够更好地维护和珍惜自己的信用形象。
2.构建大学生诚信评价体系。
诚信评价是诚信道德体系的核心，诚信评价体系的构建是加强大学生诚信道德建设的重要内容。高校要成立专门的大学生诚信评估机构，构建诚信评价体系。大学生诚信评价体系的建立应包括生活诚信评价体系、学习诚信评价体系、择业诚信评价体系等方面。生活评价体系内容应包括相关费用的缴纳、助学贷款以及申请困难补助等方面是否存在弄虚作假行为；学习诚信评价体系内容应包括学生的考试、作业、论文等是否存在作弊和抄袭行为；择业诚信评价体系内容应包括个人简历是否“注水”、是否出现随意违约等行为。同时，要根据各个体系不同的需要,建立具体的评价标准和评价等级, 通过学生自评、同学互评、任课教师和辅导员评议等方式进行综合评价，将评价结果与学生的评优评先、干部选拔、入党、保送升学、就业推荐、奖学金和助学金等个人发展直接挂钩。这种包含诚信管理、诚信评价和失信惩戒为一体的诚信道德评价体系的构建，在很大程度上对学生形成有效地监督和制约，有利于高校大学生诚信道德状况的改善。
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