建立学分制条件下学生教育管理新模式

　　l、更新观念，树立以学生为本，为学生服务的教育管理理念。学生教育管理工作要以学生为本，由以教师“包办”为主向学生自律、自治转变。从学生的内在需要出发，帮助学生形成正确的需要层次和结构，引导学生把个人的成才目标与学校的培养目标统一起来。同时，加强政治思想教育和理想信念教育，为学生的自我选择和自我调整提供精神动力和行动指南。

　　2、以学生公寓为主阵地，管理育人和服务育人相结合。打破原有的年级和班级管理机制，充分利用学生公寓这一学生聚居地，将学生宿舍转化为重要的育人阵地。根据学生规模和辅导员数量，按宿舍、楼区配备辅导员和导师，成立以楼区为单位的学生党支部和学生联合会以及学生社团组织，以社团活动为依托，把学生工作的着眼点放在楼区和社团组织，通过不定期的各种活动，实现学生的动态管理。减少学生工作的行政功能，增强学生工作的服务功能，逐步建立比较完善的学生服务体系。

　　3、改进辅导员选拔机制，实现辅导员队伍的良性循环。学分制的实行使学生的专业、班级界限模糊，对辅导员的工作态度和敬业精神提出了更高的要求。

　　因此，我们必须改进辅导员的选拔机制，采用以老带新，新老互补的方式协同工作。同时，在干部任命及经济待遇方面向辅导员倾斜，对于长期从事辅导员工作的同志要给与一定政治和经济奖励，稳定辅导员队伍，实现辅导员队伍的良性循环。

　　4、学生管理向网络化方向发展。网络化是改进管理水平和提高工作效率地有效手段，并将成为学生工作的重要窗口和有力手段。通过建立观点鲜明的高校思想政治舆论平台，积极推动思想教育信息资源建设，形成新的思想教育基地;利用适时发放问卷调查学生的思想和心理动态，有利于学生坦诚的谈出自身真实的困惑，及时掌握学生情况，为学生工作的准确定位和及时开展提供依据，增强教师管理的针对性和有效性。

　　总之，学生管理是一项复杂的系统工程，积极探索学生教育管理的新思路、新方法，培养适应社会需求的高素质人才，是每一个学生教育工作者应尽的义务和使命。

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