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本科教学水平评估以来高校实验室建设工作问题与思路

     　本文是一篇专业的教育论文，主要是关于本科教学水平评估以来高校实验室建设工作问题与思路的阐述，详情请看下面的介绍。

　　1 落实完善评估制定的实验室建设规划高校实验室建设方面的根本性文件就是实验室的建设规划，怎样才能使学校的实验室建设工作增强科学性、减少随意性，最大程度地避免浪费，最大程度地优化资源配置，真正提高实验室建设投资效益，切实服务教学、科研，实验室的建设规划是关键? 。这是我们在开展高校实验室建设工作时需要首先考虑的问题之一。

　　在本科教学评估通过以后这一新的历史时期，必须对实验室建设规划进行进一步的完善。

　　第一，实验室建设规划必须适应实验室建设与改革的发展方向，必须遵循事物的发展规律，制定实验室建设规划必须要有一个明确的指导思想，必须围绕学校的学科建设与人才培养目标，依据学校的总体发展规划，必须按照优化配置、资源共享、兼顾一般、突出重点的基本原则，进行统筹规划，协调发展。制定高等学校实验室建设规划要以学校的总体发展规划为基本依据，必须遵照实验室建设的根本宗旨，把握好学校的学科建设与人才培养目标，必须符合实验室建设应追求优化配置、资源共享的效益目标。

　　其次，要清晰地认识学校的学科发展方向，比较完整、系统地对学校的学科结构进行比较深入的了解和分析，这样，在制定实验室发展规划的过程中才能做到更加切合实际、更加有利于整个学校的全面发展，更加有利于学校整体规划的实现，使得所制定的实验室发展规划在整个学校的整体规划的宏观框架之内。

　　第三，准确地把握各个专业方向的合理定位，只有做到这一点，才能比较客观地在新时期的实验室建设规划中体现学校的办学理念，同时，这也是规划实验教学资源的重要依据。特别是师范教育专业，尤其需要在学生的 范技能培养方面予以特别的重视。这些工作做好以后，我们才能进一步做到更加准确、合理地规划实验教学资源。

　　此外，我们还要高度重视实验室文化建设在验耷发腱规则的体现，实验窄义化建没在本科敦学水平 竹之前往往不被重 ，传统观念认为，实验窒文化建设对实验室建设、实验教学管、科学研究乃至学校的全面发展是无关紧要的，此观念虽得到一定程度的改观，但还没有深刻地渗透到整个实验室工作中去，没有认识到实验室文化建设也是实验室建设的基础之一。比如，实验室作为建筑物，内外设计的艺术特点能不能尽量切合实验室的实际功能，估计很少有这方面的考虑，至多只是考虑它是一个教学场所，科研、探索、攀登、百折不挠、持之以恒等文化气息在建筑设计的时候考虑得并不多；实验室文化建设还常常表现在先进的管理理念、规章制度等方面，不仅反映了实验室领导对实验室进行科学管理的水平，而且对于学生创新精神的培养也起着不可忽视的促进、推动作用。毋庸置疑，创造性的坚持不懈的实验室精神在科研工作中是举足轻重的，实验室风气、实验教学风气、学生学习风气、师生科研风气往往就是实验室文化建设的一个缩影。所以，在师范院校通过本科教学水平评估以后的实验室文化建设在学校实验室整体规划中的体现是极其重要的，对此予以高度重视，必将有助于使实验室的一切的工作开展得更加顺利、通畅。

　　2 完善新形势下实验室的管理体制高校实验室管理模式主要有三种：第一种，相对独立的院系管理模式，这种管理模式不利于不同院系之间教学资源的共享，容易造成不必要的重复投资和资源浪费 。第二种，校系两级管理模式，这种管理模式存在教师利用实验室的自由度小、实验教学和实验室管理难度大的问题。第三种，实验室共建共享模式，这种管理模式依附于教学院系管理，实现了对实验教学资源的较大程度的共享，不足之处是各专业之间存在有一定程度的交叉，需要加强统筹与协调。

　　本科教学水平评估以后，每一种管理模式的优缺点明显化、扩大化，促使高校必须做出尽快的选择。相比较而言，第一种管理模式适合于专业之间实验教学内容不重叠或重叠较少的小规模院校，以及那些尽管专业之间的实验教学内容有较大的重叠，但由于各专业的实验教学任务都很大，完全可以单独设置实验室，并不造成资源浪费的大规模院校。后两种管理模式，比较适合于单独设置实验室教学任务较少的中等规模的院校。3 提高对实验室工作的宏观管理水平第一，探索实验室工作评价管理制度的建立。

　　在全国本科教学水平评估工作开展之前，各省先后对高校基础课教学实验室进行了评估，这项工作可以说在很大程度上促进了各地高校的实验室建设工作的发展 。本科教学水平评估工作之后，如果不能很好地巩固评估成果，必然会出现评估过后，无论从思想上还是行动上都一切如旧的情况。所以，各高校需要及时建立实验室工作评价管理制度，结合本校实际，形成有长效作用的竞争、评价激励机制，有效促进实验室的管理与建设。

　　第二，建立仪器设备等实验教学设施使用效益的评价制度。高校实验教学资源短缺的问题随着近几年的连年扩招，显得日趋突出而且普遍，已成为高校办学过程中不可回避的事实。通过调查我们发现，全国各地的高校基本上都存在着仪器设备等实验教学资源闲置浪费与使用效率不高的现象。所以，为了更加有效地提高学校的办学投资效益，必须科学合理地配置仪器设备等实验教学资源，切实加强仪器设备等实验教学设施的使用效益评价制度的建立与健全工作。

　　第三，抓紧时间完善高校实验教学计划及实验教学大纲的建设工作。实验教学的基本依据是什么，就是实验教学计划和实验教学大纲，实验室规划、建设和评价的依据是什么?也是实验教学计划和实验教学大纲。只有抓好实验教学计划及实验教学大纲的建设和落实，才会有助于加强对实验室工作的宏观管理，才能统筹考虑实验教学计划的编制与理论教学计划之间的密切关联，才能使得二者有机结合纳人到教育部所要求的高校教学计划的宏观框架中去。在实际工作中，必须制定相应措施确保实验教学计划及实验教学大纲的规范执行。

　　4 加强大型实验设备的管理和使用评估以后，大型实验设备的数量和总值得到大幅度的增加，占用了国家相当的财力，如何使用和提高大型实验设备的利用效率显得尤为重要，主要应该做好以下几点：

　　制定并实施切实可行的社会服务措施，建立大型设备共享平台，强化公有、共享、服务意识，真正实行专管共用。通过技术。培训，提高实验室管理人员、实验技术人员整体素质和业务水平，用好维护好大型设备，完善大型设备管理制度，把大型设备效益评价作为实验室效益评价的重要指标，作为考核单位负责人工作业绩的重要内容，同时作为衡量实验室管理水平的重要依据。

　　将大型设备的运行经费提前列入预算，充分估算大型实验设备运行配套材料的消耗费用，细致周密调研大型设备的购置必要性，做好充分论证，抓好大型设备购置环节。

　　真正提高思想认识，充分利用好大型实验设备。发挥管理部门职能，推行科学的考核评价制度，建立科学的评价体系，定期考核大型设备的使用情况，通过实验室工作会议，强调大型实验设备的使用的重要性，提出具体措施。合理计算实验室管理与实验技术人员的工作量，建立健全激励机制、分配制度。

　　5 搞好实验室队伍建设工作本科教学水平评估客观地显示出实验室工作的重要地位，与此同时，也暴露出实验室技术队伍建设的滞后与高素质人才的匮乏。针对这一状况，必须通过深化人事制度改革，建立起具有竞争、激励机制的用人制度，做到人尽其才。长期以来全国各地的高校都不同程度地存在着对实验教学的地位和作用认识不足，在客观上存在着重理论、轻实验的现象。特别是很多教师愿意教理论课，不愿意教实验课。究其原因，是一些学校管理阶层思想观念不一致造成的，如果有一部分领导不重视实验教学，会导致整个领导阶层不重视 。所以，必须整体转变观念，整体提高认识，在进人、分配、制定政策等多方面做到应有的公平和公正甚至要有意倾斜，为实验室工作创造一个愿意进、留得住的工作环境。与此同时，要把实验室工作人员的培训纳入到学院的教师培训计划中，加强在职人员的培训，必须下大力气抓好实验室队伍建没工作。

　　本科敦学水平评估以来，我国各地高等教育有了较大程度的发展，但实验教学资源短缺的矛盾仍然比较突出，特别是近几年新发展起来的高等院校，还存在管理水平滞后、设备利用不均衡、设备购置盲目、实验教学大纲欠完善等问题。所以，为进一步提高实验教学质量，必须有针对性地加大实验教学设施的投入，提高管理人员的管理水平，加强管理人员的业务培训，改善实验教学的硬件环境，以适应新形势发展的要求。

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