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对“90后”大学生教育策略的选择

　　教育策略的选择基于两个前提。一是基于以上对“90后”大学生的基本认知；二是基于“90后”大学生的特征分析中不能刻意和简单地做出是非或价值判断结论，而只能从学生对事情和问题的应对和处理中去分析是非或善恶。因此。面对“90后”大学生，高校思政工作思路的选择应立足于引导和帮助他们认知自己身上存在的问题，引导和帮助他们建立起大学生应具备的社会主义核心价值观，引导和帮助他们以这样的核心价值观来应对和处理所面临的一切问题。笔者认为，对“90后”大学生的教育策略应从以下几个方面人手：

　　(一)坚持“以人为本”的思想政治教育理念对“9O后”的思想政治教育应充分研究其成长的政治、经济、文化等宏观环境，以往的学校教育等中观环境以及家庭等微观环境，分析其认知水平、心理发展情况，着眼于“90后”大学生思想实际，有针对性地进行教育引导，因人施教。传统的教育方式，即集体教育，以不变应万变的教育方式早已落伍，面对“9O后”这样一个个性多样的群体，做思想政治工作的方式方法也要与时俱进。因此，坚持“以人为本”的思想政治教育理念。贴近“90后”大学生的思想需求，围绕“9O后”大学生在学习、成才、健康、生活、交友、恋爱、求职、就业等方面所遇到的现实问题，有针对性地开展思想政治教育，增强思想政治教育的亲和力，这样才能真正起到事半功倍的效果

　　(二)强化班级管理“90后”大学生从小到大就是家庭的中心．这种环境成长下的他们常常以自我为中心，我行我素。对此，我们在进行思想教育的同时，要发挥“实体”的作用，而高校中与大学生最贴近的“实体”就是班级。要强化班级建设，提高学生的集体归属感。一方面，加强班级班干部培养和组织体系的建设；另一方面，善于运用各种班级活动，加强班级同学之间的交流，促进“9O后”大学生人际关系和社交能力的建立。

　　（三)强化高校社会实践活动一是通过举办“挑战杯”竞赛、创业计划大赛、辩论会、演讲、讨论等学术活动，使学生成为思想政治教育的主体，发挥青年人的参与热情、学习热情。培育他们勤于求索、追求创新的精神；二是利用各种重大传统节庆日、重大事件纪念日等，开展特色鲜明、寓教于乐的主题教育活动，变单调的政治理论学习为生动的校园文化活动，使他们更为清楚的了解到我国的传统文化的寓意和魅力所在：三是组织学生参加社会调查、帮困扶贫、志愿服务以及“三下乡”等社会实践活动。调动“90后”

　　大学生主动参与的积极性，使“90后”大学生在关爱他人、奉献社会的过程中体悟到和谐社会的真谛。通过这些活动，唤醒和增强“90后”服务他人、回报社会的责任感和使命感。

　　(四)切实加强心理健康教育在高校开展心理健康教育，对帮助学生克服心理障碍、增进心理健康、提高心理素质等起到了重要作用。一是高校应动员广大师生积极参与，形成一种心理健康教育的氛围。把心理健康教育与高校思想政治工作结合起来。针对大学生的心理特点，创新符合大学生心理需要的思想政治工作的方式和心理教育形式；二是高校应针对不同的学生个体，开展从心理知识普及、咨询、治疗到问题研究四个层次的工作与实践，逐步建立完善心理健康教育网络，帮助学生了解心理健康的基本知识，加强心理调适能力和适应社会生活的能力：三是设立专门的大学生心理教育机构．建立一支由心理学、教育学、医学工作者和学生工作人员等组成的完善的工作队伍，同时重视工作队伍的正规培训以及必要考核和上岗资格认定，从而提高心理教育的质量和权威性。

　　(五)加强网络思想政治教育加强高校大学生思想政治教育在网络中的渗透功能，充分发挥网络在“90后”大学生思想政治教育教学中的积极作用。一方面，建立针对“90后”

　　大学生的思想政治工作网站，组织开展具有思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的网络文化活动，构建起一个内容丰富多彩、形式活泼多样的网上思想教育系统。另一方面，学校应加大网络基础建设的投入。积极推进校园网络的覆盖范围，开拓更宽更广的思想政治教育工作领域和空间，尽可能使更多的学生通过网络接受思想政治教育。第三，教师应该充分利用网络提供的便利条件，利用网络进行课堂教育，针对学生比较敏感或比较感兴趣的话题展开互动讨论。开设具有交互性、开放式的电子信箱，与学生进行一对一的思想交流．及时解决实际工作中存在的问题，让“9O后”大学生 在交流与讨论中进行自我教育和自我提高，引导他们树立正确、积极的价值观和人生观。

　　总之，面对饱受争议的“90后”大学生。必须要了解这批学生的特点；作为教育者，我们要客观、公正地看待“90后”大学生，其特征的形成有社会、家庭等深层次的原因。在开展思想教育工作的过程中，与时俱进．时刻调整工作思路和方法，以一种宽容的心态和欣赏的目光审视学生。同时又不纵容和迁就，相信“90后”大学生一定可以成为可信赖、大有作为的一代。

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