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用地域特色文化培育大学生民族精神

　　一、把殷商文化和红旗渠精神融进学生德育工作中的意义

　　(一)殷商文化和红旗渠精神是构筑大学生精神支柱，培育大学生民族精神的重要内容一个民族的民族精神．不可能是孤立存在的，它是一个民族、一个国家的文化长期陶铸的结果，离开了一定的文化传统，就无所谓民族精神。一个民族总是在其生活实践中创造自己的历史，形成了自己的精神风貌、群体性格。这种民族的精神风貌和性格经过积淀、筛选和自我认同，即形成一个民族精神的写照。它一经形成便会薪火相传，连绵不绝，一次又一次展示在自己的历史活动中。

　　殷墟商代晚期都城遗址的发现与发掘，在“中国20世纪100项考古发现”评选中名居榜首。殷商文化是充满活力和生命力的古代文明。是中华民族传统文化的重要起源．不仅相当进步而且日臻成熟。这是考古学界、文博学界专家学者的共识。殷商文化不仅是我们民族自己认定的历史凭证，也是我们民族得以延续、走向未来的根基与力量之源。就古都安阳而言需要熟悉和传承的文化基因至少有：甲骨文、青铜器、玉器，殷商都城、宫殿和王陵遗址文化和文王演易六十四卦等。认识殷商文化就是传承中华民族文化，就是培育民族精神，就是爱国主义教育。

　　以“自力更生．艰苦创业，团结协作，无私奉献”为核心的红旗渠精神是得到党和国家领导人赞誉的河南林县人民的宝贵精神财富，是中华民族精神和时代精神相结合的宝贵精神财富。红旗渠精神在70年代初在全国传播开来。整整影响了一代人．为我国的现代化建设提供了巨大的精神源泉。

　　民族精神是历史性与时代性相统一的发展过程。把河南地域特有的传统、厚重、民族的殷商文化与鲜活的、具有时代特征的红旗渠精神作为培育大学生民族精神的一项教育内容，将会在豫籍高校德育中更好体现出“用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神” 加强大学生社会主义核心价值体系教育的要求．也将在加强大学生就业教育、职业道德教育和培养人文科学素养等方面发挥重要作用。

　　(二)殷商文化和红旗渠精神是解决大学生民族精神缺失。培育大学生民族精神的有力武器从各种关于大学生民族精神调查材料中分析来看，当代大学生社会政治意识很强．有强烈的爱国主义情感，有强烈的民族自尊心、自信心，对祖国的历史文化充满自豪，对中华民族的传统美德倍加推崇，但存在的问题也是不容忽视的。主要表现在：一是爱国主义精神内化为实际行动少。热爱自己的祖国是民族精神最深刻的体现。但是，他们的爱国激情往往表现在语言上，付诸实践的少，不能把整个民族的振兴与腾飞同个人的努力拼搏联系在一起。第二是缺乏自强不息、艰苦创业精神。

　　勤劳勇敢、自强不息、艰苦创业的民族精神是中华民族优秀品质的集中反映。当代大学生成长于物质文化生活日渐富裕的改革开放时期，从小就缺乏勤劳勇敢、艰苦奋斗等方面的锻炼。心理承受能力差，经不起各种困难和挫折的考验，有明显的功利主义、享乐主义倾向。三是缺乏胸怀全局、为国分忧的奉献精神。“先天下之忧而忧．后天下之乐而乐”的忧患意识、“天下兴亡．匹夫有责”的社会责任感是中华民族不断进步的精神动力。然而。当代大学生在价值观念多元化和社会经济结构多元化的影响下，在学习、生活、社交等方面采取实用主义态度，缺乏奉献精神。四是对祖国的历史文化知之较少，理解不深。民族文化是中华民族身份认同的基本依据，是维护民族团结最深厚的战略资源。大学生由于受到西方物质文明和思想观念的冲击，忽视对我国历史和文化传统的学习，对体现我国民族精神精华的物质、非物质文化遗产认识和了解甚少，以至于在有些学生身上除了能找到时尚和流行以外，很难找到民族优秀文化传统的痕迹。

　　上述现象表明，在大学生中弘扬中华民族精神、培育中华民族意识面临着严峻的挑战。把殷商文化、红旗渠精神融入到河南地方高校德育体系中。在大学生中开展民族精神教育。对提高大学生的思想道德素质、不断增强他们民族的自尊心、自信心和自豪感有着深远的意义。

　　(三)殷商文化和红旗渠精神是应对世界多元文化交流与竞争，培育中华民族精神的宝贵资源当今世界经济全球化，政治多极化，文化多样化，各种思想文化互相激荡，文化与政治经济交融在一起，加大了国与国之间、民族之间、人与人之间跨文化交往的深度和广度。民族精神的弘扬和培育也成为各国、各民族之间发展的重要特征。目前，在国外无论是西方发达国家还是第三世界发展中国家．都及其重视对民族精神的培育和研究，有的已经形成了自己独特的理论体系和行之有效的培育体系。诸如美国、新加坡、日本、韩国等，在这一方面都取得了比较成功的经验。美国强调“美国精神”．强调要培养对国家具有强烈忠诚感的美国人，以当美国人为自豪。新加坡十分注重对国民进行“国家意识教育”，培养“新加坡人”是新加坡国家意识教育的核心。韩国则主张把“弘益人间”

　　韩国历史上第一个王国的建国精神)作为教育理念．强化民族自立精神．注重振奋民族精神，因而被一些学者概括为“有国籍的教育”。可见，世界各国都意识到，道德教育必须致力于培养本国青少年的民族精神。全球网络化、信息全球化，世界各种思想文化对我国大学生民族精神形成强烈冲击，强势文化对大学生民族精神的影响和消解势头很猛。面对如此形势，我们必须注重和加强本民族文化的传承教育，无论学生是理科、工科还是文科。都必须加强这方面的教育。我们足可以发挥河南地域特色文化以殷商文化的传承和红旗渠精神弘扬为载体来培育大学生民族精神，为中华民族的伟大复兴提供昂扬向上的精神动力。

　　二、用殷商文化和红旗渠精神培育大学生民族精神的途径在大学生中弘扬和培育民族精神是一项艰巨和长期的任务，既需要进行深入的理论探讨．更需要付出切实的行动。以具有传统文化和地域文化的鲜明性的殷商文化和红旗渠精神教育为切人点。对豫籍高校学生开展民族精神教育．具有较强的针对性、实效性和可操作性。

　　(一)将殷商文化和红旗渠精神融入校园文化建设中，发挥环境育人功能“不说而教”是教育隐性化的特点，是当代西方社会大学德育非常推崇的做法。大力抓校园的软、硬件建设，抓校园文化建设，发挥环境育人功能，从而为高校德育构筑一个大氛围。先进的校园文化不仅能潜移默化地影响学生的健康成长，培育学生的高尚人格．而且对于培育学生的民族精神也起着重要作用。以地处殷商文化和红旗渠精神发源地的安阳工学院为例，学校将殷商文化和红旗渠精神贯注和渗透到校园文化之中。在校园内先后建设了五行门主题雕塑、甲骨文百家姓文化墙、易经阴阳符号的文化广场和司母戊铜鼎等，营造了很好的校园文化氛围。学校还加大体现殷商文明和红旗渠精神的文化构建，把厚重的民族精神内容融人到校园文化中，用“自力更生、艰苦创业、团结协作、无私奉献”的精神教育和感染学生，把学生朴素的集体主义、爱国主义情感内化为社会责任意识，内化为人生的价值取向。

　　(二)将殷商文化和红旗渠精神融入“两课”教学．发挥德育的主渠道作用为切实发挥“两课”在大学生民族精神教育中的主渠道、主阵地作用，在对大学生开展民族精神教育中．“两课”教师可以将地域性强的传统殷商文化和红旗渠精神融人“两课”教学，要紧密结合大学生关注的社会热点、焦点问题，特别是针对当前社会价值观念多元化给大学生带来的困惑，有针对性地找准传统文化、时代精神与学生思想实际的“衔接点”实施教学。德育教师要清楚，我们的民族的传统文化具有了解历史、教育后人、凝聚国民、鼓舞人心、陶冶情操、净化灵魂的功能。红旗渠精神中内涵着：宁愿苦干、不愿苦熬的抗争精神，一不怕苦、二不怕死、艰苦奋斗的创业精神和舍小家、顾大家的奉献精神等等。“两课”教师要抓住殷商文化的民族根、爱国情主题，要抓住红旗渠精神的自立、自强、团结、奉献的主题，帮助大学生确立科学的世界观、人生观、价值观。从而将理论性、思想性、趣味性、生动性和地域特色性融为一体，整体发挥德育功能。

　　(三)将殷商文化和红旗渠精神融入主题实践教育活动中．起到增强德育教学效果作用民族精神教育应坚持“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则。要创新德育教学方式。有条件的话，可以在殷墟博物苑、国家文字博物馆、红旗渠纪念馆、青年洞等教育基地开展爱国主义、集体主义主题实践活动：可以邀请殷商文化研究方面的专家学者与学生互动教学、研讨教学；也可以到红旗渠岸边请红旗渠修建的劳模现身说法进行现场教学：也可让学生攀爬高山、抬抬石头、推推独轮车、砌一段石头渠墙亲身体会修渠艰辛劳苦，进行体验教学和情景教学等。要通过立体的教学方式最大限度地调动和激发学生参与德育教学中，起到增强教育效果作用。

　　(四)将殷商文化和红旗渠精神融入课余文化活动中．培育大学生科学精神与人文精神科学精神与人文精神是人类精神必不可少的内在组成部分，也是人类实践所不可或缺的精神动力。科学精神与人文精神是构成一个民族、一个地区文化个性的核心内容；是衡量一个民族、一个地区的文明程度的重要尺度。我国的教育。由于专业分得太细，太早；急于培养有用之材，忽视丰富人的精神世界；加之传授为主，内化不足，所以培养出来的学生虽然具有一定的知识、技术或艺术，但往往知识狭窄，能力畸形，缺乏较深厚的素养，特别是作为现代人的科学、人文等综合素养。我们要把殷商文化、红旗渠精神、民族精神教育同学校各种学生社团活动有机地结合起来开展丰富多彩、层次较高的第二课堂活动，可以在学生中成立“殷商文化研究会”和“红旗渠精神理论研究会”等类似的文化团体，指导学生开展这方面的自觉的学习研究和传承，用殷商文化和红旗渠精神构筑地方高校大学生的精神支柱，使之内化为学生的人文品质．外化为广大青年学生建设祖国的自觉行动，培养学生的科学精神与人文精神。

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