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人居环境理论在环境卫生学城乡规划卫生教学中的应用

　　本文是一篇专业的毕业论文，主要是关于人居环境理论在环境卫生学城乡规划卫生教学中的应用，详情请看下面的介绍。

　　1993年我国学者提出人居环境学的概念，即以环境和人的生产、生活活动为基础，研究保护和发展从建筑到城镇的人工和自然环境的学科。2001年出版《人居环境科学导论》。人居环境科学(Thesciences of human settlement)是以区域、城市、集镇、村庄等人类聚居环境为研究对象，着重探讨人与环境之间相互关系的科学，把人类聚居作为一个整体从政治、社会、文化、技术等方面进行研究 。环境卫生学(environmental health／environmental hygiene)是研究自然环境和生活环境与人群健康的关系，揭示环境因素对人群健康影响的发生、发展规律，为充分利用环境有益因素和控制环境有害因素提出卫生要求和预防对策，增进人体健康，提高整体人群健康水平的科学。环境卫生学是医学科学与环境科学的交叉学科 J。人居环境科学和环境卫生学既有联系、又有不同，本文探讨人居环境理论在环境卫生学城乡规划卫生教学中的应用。

　　1 人居环境与生活环境环境卫生学研究的环境通常包括自然环境和生活环境，前者如大气圈(atmospheric sphere)、水圈(hydrosphere)、土壤岩石圈(1ithosphere)和生物圈(biosphere)；后者如人类为从事生活活动而建立起来的居住、工作和娱乐环境以及有关的生活环境因素(如家用化学品)等 J。人居环境(human settle—ment environment)是人类聚居、生活的环境，包括城市、村庄和集镇，是人类文明发展到一定阶段的产物。人居环境是与人类生存活动密切相关的地表空间，是人类在大自然中赖以生存、繁衍、发展的基础。

　　人居环境包括自然环境和人文环境两个方面，可分为5大系统。①人类系统：指人在人居环境中与自然相联系，进行社会活动，人创造人居环境，人居环境又对人产生影响。② 居住系统：指住宅、社区设施、城市中心等。③ 自然系统：指气候、水、土地、植物、动物、地理、资源等，是聚居产生并发挥功能的基础。④社会系统：指公共管理和法律、社会关系、人口趋势、文化特征、经济发展、卫生服务和福利等。

　　⑤支撑系统：为人类活动提供支持的、服务于聚落并将聚落联为整体的所有人工和自然的联系系统、技术支持保障系统，如公共服务设施系统、交通通讯系统、物质环境规划等。其中，人类系统和自然系统是构成人居环境主体的2个基本系统，居住和支撑系统则是组成满足人类聚居要求的基础条件。一个良好的人居环境的取得，不能只着眼于部分的建设，而且要实现整体的完满，既要面向“生物的人”，达到“生态环境的满足”，还要面向“社会的人”，达到“人文环境的满足” 。

　　可见，人居环境其实就是环境卫生学研究的生活环境，但超越了生活环境的范畴。环境卫生学所指生活环境强调环境本身以及环境对人类健康的影响，而人居环境科学所指人居环境强调人和环境之间的联系，而且外延至社会环境如人居环境所包括的社会系统。人居环境科学还赋予人居环境更丰富的内涵。①人居环境是民生问题，人居环境的核心是人，人类建设人居环境的目的是满足人类聚居的需要。②人居环境是发展问题，美好环境与和谐社会共同缔造是将人居环境的建设与社会发展融为一体，相互促进、共同发展。③人居环境是政治问题，住有所居是社会和谐稳定的物质基础。④人居环境是世界问题，人居环境包括5大层次：建筑、社区、城市、区域、全球。“可持续发展的住区”和“人人有适当的住房”是国际社会的共同目标，与住房建设和使用相关的环境问题(如碳排放)正成为全球关注的热门话题。⑤人居环境是科学问题，需要针对复杂的社会、经济、资源、环境与城乡建设，进行科学研究，统筹解决 。因此，人居环境起源于人类生存的需要一聚居，通过建设适宜群居生活的聚居地，发展到与民生、科学、政治紧密联系。

　　2 城乡规划是人居环境科学和环境卫生学的重要方法环境卫生学是预防医学的专业课程，在研究生活环境与健康的过程中，贯彻预防医学的思想，强调人与自然和谐共处的人居环境需要科学的城乡规划来实现。城乡规划是指为了实现一定时期内城市、村庄和集镇的经济和社会发展目标，确定城市、村庄和集镇的性质、规模和发展方向，合理利用城乡土地，协调城乡空间布局和各项建设的综合部署和具体安排。2008年1月1日，《中华人民共和国城乡规划法》颁布施行，对我国城乡科学合理的建设和发展提供了法律保障，是国家通过立法手段，加强城乡规划管理，协调城乡空间布局，改善人居环境，促进城乡经济社会全面协调可持续发展的重要举措。

　　我国现阶段城乡规划的基本任务是保护和修复人居环境，尤其是城乡空间环境的生态系统，为城乡经济、社会和文化协调、稳定、持续的发展服务，保障和创造城乡居民安全、健康、舒适的生活环境。

　　人居环境科学是以人居环境为研究对象，围绕人居环境建设在地区开发中出现的诸多问题，进行包括自然科学、技术科学和人文科学等在内的多学科研究的科学群体。人居环境科学学科体系的主导专业是建筑、地景、城市规划，它们三位一体地处在人居环境科学学科体系的核心位置上，共同目标是要创造宜人的人居环境 J。人类的理想一直是要实现人与自然的和谐统一。

　　环境卫生学的目标是通过阐明人与环境的辩证统一关系，增进人体健康；人居环境科学是要构建宜人的人居环境，实现人与自然的和谐统一。因此，两者的终极目标是一致的。从方法学上来看，城乡规划是人居环境科学学科体系的核心之一，也是环境卫生学在建设生活环境的过程中贯彻预防医学思想的重要手段。

　　3 城乡规划卫生是人居环境科学与环境卫生学相互结合的结果城市和乡村是人类生活的家园，为人类的生存繁衍提供重要的生活环境，为人们的聚居、交往和精神需求提供社会、人文环境，其健康安全是人类文明得以发展和延续的基础。因此，城乡规划的宗旨是在促进城乡社会经济可持续发展的过程中，规划设计适宜于人类居住的环境，改善人居环境。城乡规划卫生(city&village planning health)是在城乡规划中贯彻可持续发展战略和以人为本的指导思想，利用各种自然环境信息、人口信息、社会文化经济信息，以维持和恢复生态系统为宗旨，以人类与自然环境的和谐共处为目标，建立优良的人居环境，以获得人类生存所需的最佳环境质量。

　　因此，城乡规划卫生是人居环境科学与环境卫生学相互结合的结果。城乡规划卫生要考虑到与自然的生态平衡、人居环境的改善和提高、社会生态的合理和生存环境的相互适应，促使城乡生态环境向着良性循环发展，创造既满足居民生理、心理、社会、人文等多层次的需求，又安全、便捷、舒适、健康的人居环境，达到预防疾病、增进人民身心健康、延长寿命、提高生活质量的目的。

　　4 城乡规划卫生的教学指导思想在预防医学专业环境卫生学的教学过程中，第11章“城乡规划卫生”一直是教学的难点，有相当多的院校甚至不讲授“城乡规划卫生”，可能的原因是：①教学内容和学生毕业后的工作联系不紧密；②教师在讲授、学生在学习理解时均存在困难。《环境卫生学》第7版已编写完成，在2012年秋季将投入使用。为了促进第11章城乡规划卫生的教学，建议在教学中充分阐明人居环境和生活环境的关系，城乡规划是人居环境科学和环境卫生学的重要方法，城乡规划卫生是人居环境科学与环境卫生学相互结合的结果。只有让学生在宏观层面上理解了人居环境科学和环境卫生学的相互联系，才能真正让学生理解城乡规划卫生在环境卫生学中的重要意义。

　　4．1 明确教学目的该章的主要教学目的是要求学生掌握城乡规划卫生的概念、城市规划卫生和乡村规划卫生的基本内容、熟悉与城乡规划有关的法律法规。因此在讲授城乡规划卫生的概念时，教师要从人居环境人手，说明城乡规划在人居环境建设中的作用，在介绍人居环境科学基本理论后，结合环境卫生学的预防医学思想，介绍城乡规划卫生。在讲授城乡规划卫生的概念时，引入《中华人民共和国城乡规划法》，为后面“与城乡规划有关的法律法规”的学习做好铺垫。

　　4．2 以人居环境为主线 城市规划卫生和乡村规划卫生是城乡规划卫生的核心内容。在城市规划卫生中，包括城市问题与健康城市、城市规划卫生的原则和基础资料、自然环境因素对城市规划的卫生学意义、城市人口规模、城市功能分区、居住区规划卫生、城市绿化、城市环境噪声、城市道路与交通、城市规划的其他卫生问题。在乡村规划卫生中，包括乡村规划的原则和要求、乡村规划卫生。内容繁杂，比较散，学生不好理解。如果在教学中以人居环境为主线，学生比较容易理解各个知识点在人居环境建设中的作用。在城市规划卫生的教学中，重点阐明城市人居环境的特点，因此“城市问题与健康城市”

　　的内容要放在重要位置。在乡村规划卫生的教学中，第7版专门增加了“乡村人居环境特征”的内容。如果在第一节概述中系统介绍了人居环境理论，在第二节城市规划卫生中重点阐明了城市问题与健康城市，在第三节乡村规划卫生中专门讲授乡村人居环境特征，就能在全章的教学中，把握人居环境的主线，使学生对城乡规划卫生有比较系统的理解。

　　4．3 弄清学习要求 城乡规划卫生要求学生掌握的内容包括，人居环境的定义和分类，城乡规划卫生的定义。城市生态系统的特点和健康城市的概念，城市规划卫生的基本原则和基础资料，自然环境因素对城市规划的卫生学意义。城市功能分区的原则，居住区环境质量评价指标，城市绿化的卫生学意义。城市环境噪声的来源、评价指标和控制措施。

　　城市光污染来源及其危害。乡村规划的原则和要求，乡村功能分区的卫生学要求。要求熟悉的内容包括，人口分类，城市各功能分区的卫生学要求，城市绿地分类，城市生态基础设施，城市道路与交通，城市光污染，城市规划的其他卫生问题。要求了解的内容是与城乡规划有关的法律法规。在以人居环境为主线的讲授中，其他内容都是针对城市问题和乡村人居环境特征展开的，学生容易将相关专题介绍与城乡规划卫生的目标任务联系起来，使学生获得整体性的知识。

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