一、问题的提出随着我国高等教育规模的扩大以及产业结构调整步伐的加快，社会对高层次应用型人才的需求更加迫切。财经类院校实践教学在承担培养应用型人才中的重要作用已经得到了应有的关注，但随着高等教育规模的不断发展，财经类院校实践教学原有的教育理念、制度等方面内容已经严重影响财经类院校实践教学在培养应用型人才方面重要作用的发挥。因此，有必要参照《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对财经类院校实践教学进行创新，以适应培养应用型人才的迫切要求。

 

　　二、财经类院校实践教学存在的问题随着我国高等教育的进入大众化发展阶段，财经类院校实验室作为从事实践教学、科学研究、技术开发、学术交流、社会服务和人才培养的重要基地得到了建设和发展，实践教学在培养应用型人才中的地位和作用越来越突出。但在实践教学中，仍然存在以下一些问题。

 

　　(一)教学理念滞后。对实践教学认识不足，重视不够。长期以来，人们认为高校教学应以理论教学为主、实践教学为辅，理论教学体现学术性，实践教学是理论教学的一个补充。轻视实践教学，在这种理念指导下，许多实验课不是从专业学科人才培养的整体需要进行教学设计的，具有随机性，缺乏科学规划。不可避免地造成学生在理论与实践上的脱节，导致学生动手能力不强、创新素质不高，就业压力增大。

 

　　(二)实践教学管理机制不健全，制度可执行性差。当前实验室的管理归属不一，有的高校归教务处管理，有的高校则存在着实验教学、实验仪器、实验技术人员归归属于不同部门的混乱现象；同时实验教学过程管理中薄弱，缺乏严格的系统制度，如审批制度、教学评价制度、教学考核制度等。尤其，实践教学考评制度和管理措施跟不上。虽然各院校都对各专业、各课程的学分、课时以及实践教学所占的比例都有规定，但不少学校对实践教学的过程、内容和效果等如何进行监督、考核和评估，并没有很具体的操作和监控办法。正是因为实践教学在考核评估和管理措施方面跟不上，监管制度有缺失，造成了实践教学出现偏差时无法及时纠正的被动局面。

 

　　(三)人事管理制度不合理，实验队伍地位低，队伍不稳定。

 

　　一方面，现行的体制中，实验系列人员属于教学辅助人员，参与实验教学及实验教学改革的机会少，同时实验系列人员长期处于从属地位，造成了试验队伍考核和职务晋升难，工资待遇低于普通教师，使得工作积极性受到极大抑制。另一方面，实践学的师资水平不高，力量不足。最近几年，我国高等教育的  发展较快，高校招生规模不断扩大，在校大学生人数激增，高校教师也随之增加。各院校在扩张过程中，虽然都在积极引进高学历、高职称的人才，但是，高学历、高职称并不等于高水平、高素质。在高校引进的人才中，相当部分是从学校毕业后直接走上讲台的，往往缺乏企业实践和社会实践经验。而真正具有丰富实践经验的财经人才到高校任教的并不多。少数理论水平高又有实践经验的精英人才，又把精力主要放在理论教学与学术活动，很少承担本科层次的讲课任务。

 

　　(四)学生实习基地建设滞后。由于受各种因素的影响，大部分财经类院校缺乏稳定的实习基地，加上财经类专业的特殊性，实习内容往往涉及单位最敏感、最核心的部分，单位一般不愿意接受学生实习，因而导致学生实习效果大打折扣。从学校本身而言，由于受到实践教学经费不足的制约，对校外实习基地建设的投入很少，一般很少有稳定的实习基地，造成学生的实习基本流于形式。

 

　　三、财经类院校实践教学创新探索对财经类院校的实践教学进行创新，既是提高财经类院校办学质量，丰富办学内容，培养适应市场需要的应用型人才的要求，也是时代发展的必要结果。营造良好的创新环境，加强实验室的改革和建设，培养大学生的动手能力。开放的实验环境是学生科研和科技创新活动的基础条件，要为大学生开展科技创新活动提供实验场所、实验设备、实验指导等支持。通过整合资源，打造实验平台，在实验教学中不断推进教学实践，培养学生的动手能力、实践能力和创新能力．(一)实践教学理念的创新。

 

　　第一，转变观念，提高认识。对实践教学理念进行创新，要树立实践教学同理论教学在培养应用型人才方面具有同等重要作用的思想认识。要充分认识到实践教学也是高等学校教学体系的重要组成部分，它与理论教学不是主从关系，而是辩证统一的关系，是两个相对独立、相互依存、相互促进的教学体系。在教学实践中，做到理论教学与实践教学两者不可偏废，真正把实践教学变成锻造合格人才的熔炉，以保证培养目标的最终实现。

 

　　第二，加大实践教学的经费投入力度，保证实践教学的经费投入。要想把实践教学水平提上去，除了要转变观念外，更重要的还在于对实践教学要有足够的资金投入。因为实践教学离不开相应的软件、硬件等教学资源，这些资源又离不开较大的资金投入。建议学校在制定发展规划、拟定政策和规章制度时予以充分考虑，从制度上、政策上确保有足够的实践教学  经费投入。实行倾斜政策来加大实践教学经费投入，增加实践经费项目，如应增设社会调查经费、教育实习经费、实验项目开发经费、校外实习基地建设经费、学研创业创新活动经费等；还要要积极利用多种渠道来筹集社会资金，如校企合作共建的经费、联合办学经费等。在保证经济支持的情况下，要规范实践教学经费的分配和使用，建立与实践项目、教改任务、教学效果评价等挂钩的经费管理办法。

 

　　(二)实践教学管理创新。由于实践教学在管理制度、人事制度，考核奖励制度等环节都存在不合理的部分，因此需要对实践教学进行管理创新。

 

　　第一，建立和完善实践教学制度。健全实践教学工作的各项规章制度，为实践教学顺利实施提供制度支持，主要包括：实践教学规划和设计规定、规范实践教学环节组织制度、实践教学经费使用办法、实践教学工作的职责分工和管理规定、实验室和实习基地等实践教学基地建设与管理制度、实践教学评价和奖惩制度等。尤其，要注重实践教学考评制度的建立。

 

　　第二，加强实践教学环节的组织管理，严格实践教学的考核。根据培养方案编写符合培养目标的实践环节教学大纲，制定实践方案和实践指导书，安排具体实习任务，提出具体要求，给出考核办法。需要建立有专人负责的实践教学管理机构，制定一套完善的管理制度，加强对各个实践环节的质量监控。

 

　　(三)实践教学方法创新。作为财经类院校的教师，要切实提高自身的能力和素质，通过对实践教学方法的创新，在巩固验证型实验的基础上，提高设计型实验的比例，让学生在巩固基本技能的基础上有自由创新的空间。

 

　　第一，加强实践教学改革。改革与效益实际上是实践教学目标任务的具体化，是将各个实践教学环节如实验、实习、实训、课程模拟、毕业论文、社会实践等，通过合理配置，构建以学生为本位、以能力为主线、以就业为导向的，按基本技能、专业技能和综合能力分层次，循序渐进地安排实践教学内容，将实践教学的目标和任务具体落实到各个实践教学环节中，使学生在实践教学中学到专业或工作岗位应具备的技能和技术。

 

　　第二，建立新型实践教学教师队伍。老师的职责就是要“传道、授业和解惑”，是否能履行好这一崇高职责关键在于老师自身的水平。所以，要提高实践教学质量，必须要抓好实践教学队伍建设。学校要根据学科专业建设需要，制定并落实实践教学队伍建设规划。通过政策引导，吸引高职称、高学历又富有实践工作经历的人员充实到实践教学队伍，不断优化实践教学队伍结构。通过合理定编，科学设岗，保证人员数量、质量满足实践教学需要，确保实践教学队伍的稳定。通过各种形式和渠道，提高教师业务水平和综合素质，形成一支热爱实践教学、教育理念先进、实践经验丰富、勇于创新的实践教学队伍。

 

　　第三，加强校外、校内实习基地的建设。实践教学场所可以分为校内和校外两种，校内实践教学场所主要是各专业的实验室、实训室等，校外实践教学场所主要是校外实习基地、产学研合作教育基地等。实习教学基地的建设是落实实践教学的重要举措，可以极大地丰富学生实践教学的内容，加强学校和社会联系。可以说，实习教学基地就是学校的第二课堂，是培养大学生实践能力的重要阵地。实习教学基地分为校内和校外两种。校外方面，学校可通过各种途径，不拘一格寻找大、中、小企业或事业单位作为合作伙伴，建立校外实践教学基地。

 

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