随着高等教育的逐步普及，大学生就业问题日益成为社会关注的焦点。对于高职院校而言，就业率的高低可以说是关乎学校的生存和发展。高职院校的就业指导是联结毕业生和用人单位的十分重要的桥梁，能够帮助高职学生实现从学校到社会的角色转变，更好更快的适应社会发展的需要，从而在当前激烈的竞争压力下，做出正确的职业选择，实现充分有效的就业，缓解当前高职院校就业困难的问题。因此，分析当前高职院校就业指导工作中存在的问题，创新就业指导的工作思路，提供高质高效的就业指导服务，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高学生的就业竞争力，切实解决好学生的择业、就业及创业问题，是高职院校目前面对的重要课题。

 

　　一、高职院校就业指导工作现状当前，尽管各个高职院校都意识到就业指导工作的重要性，但是由于就业形势日益严峻，就业指导工作起步较晚，许多高职院校的就业指导工作仍然存在很多误区，影响了就业指导工作的效果，导致学生的就业能力不足。

 

　　(一)专业化的就业指导人员欠缺目前，绝大部分高职院校都已经开设了就业指导课程，并配备了就业指导人员。然而，很多就业指导人员都是由辅导员或者行政人员担任，而这样的师资队伍往往并不具备相应的知识背景，没有进行过系统的理论研究，对于就业指导技能知之甚少，实践经验也不足，专业化水平和综合素质十分欠缺。因此在给学生讲解时往往缺乏针对性，达不到就业指导的目的。

 

　　(二)就业指导课程内容枯燥，形式单调，教学效果不明显就业指导应当建立在大量的实践教学的基础上使学生获得信息，然而目前很多高职院校就业指导形式局限于纯理论化的就业指导课程及就业指导相关内容的讲座。就业指导课程的内容也大多局限于就业方针政策的讲解，就业信息发布，择业技巧的指导，或者仅仅是对于教材理论知识的“照本宣科”，授课内容空泛，没有针对性，指导性不强。这样的授课方式难以适应社会发展的要求，也满足不了当前就业形势的需要。这样的课程，完全无法吸引学生对教学内容进行思考，学生对此感觉索然无味，积极性不高，课堂教学效果较差，就业指导形同虚设。

 

　　(三)没有注重个性化的就业指导目前高职院校的就业指导大多仅仅为了提高就业率，通常采取集中大班授课的方式，以灌输教育为主，很少就学生个人的实际情况展开讨论。因此忽视了学生个性的塑造，没有考虑到学生的个体差异，也没有做到引导学生从自身的兴趣爱好、个性特长、专业特性以及企业对人才的需求等方面进行职业生涯规划，缺乏对学生创造能力的开发和引导，忽视了就业指导应当以提高学生的综合素质为目标。对学生个性的塑造、潜能的开发、职业判断和选择等能力的形成完全没有帮助。因此很难解决学生个体在择业就业过程中所遇到的困难，无法给学生提供个性化的咨询服务，导致大学生自己也不懂得根据自己的特长爱好来开展个人的职业生涯规划。

 

　　二、高职院校就业指导工作的创新思路

 

　　(一)建设一支专业的就业指导师资队伍就业指导师资队伍的专业化是就业指导发展的一个重要因素，没有教师队伍的专业化，就没有就业指导的专业化。由于高职院校的就业指导工作理论性和实践性较强，因此高职院校必须建设一支专业的就业指导师资队伍，选聘一批综合素质高、业务能力强的教师加入到就业指导的队伍中来。同时，为提高就业指导师资队伍的素质，报送优秀教师参加“职业指导师”资格考试，完善职业指导理论知识。为使教师充分了解行业发展情况，还可以安排教师深入企业进行调研，把握市场动态。还可以聘请企业人力资源部负责人员作为兼职老师，因为这类人员职业实践经验丰富，最能解决学生的切实需要。

 

　　(二)丰富就业指导教学形式，提高学生的学习积极性就业指导是引导学生掌握求职、择业的基本技能，从而实现高质量的就业的一个重要的工具。内容应当包括就业思想指导、就业政策指导、就业心理指导、择业技巧指导、就业信息指导等方面，应当是全员化、全程化、阶段式的进行。在教学过程中，应当灵活多变的使用多种教学方法，创新教学模式，提高学生的参与度和学习积极性。并能结合当前的就业市场形势及时调整教学内容，有针对行的培养学生的综合能力。

 

　　首先，应当将就业指导的内容渗入到各个教学环节中去，使学生在潜移默化中树立正确的择业观。其次，可以根据各个专业的特点，结合学生的实际需要，利用论证、调查、案例分析、情景模拟等授课形式增强教学效果，将学生摆在教学主体的位置，让学生通过亲身体验进行学习和思考，从而激发学生对课程的兴趣，能够主动参与到学习中来，避免枯燥的教学导致学生产生厌学的情绪。再次，高职院校应当注意不能关门办学，就业指导应当与市场需求相结合，可以让学生走到企业中去，通过建立实习基地，加强实践教学，采用多种模式的校企合作和工学结合等形式。这样不仅有效地激发学生的学习热情，提高教学效果，更重要的是可以培养学生理论联系实际的作风，提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的创新精神。

 

　　此外，还可以开展丰富多彩的活动，多管齐下、创新多样的开展就业指导工作。学院可以充分发挥互联网的作用，通过微博、QQ、微信、论坛等途径加强就业信息网络的建设，利用网站平台开展网上职业测评，使高职学生可以正确地评价自己，对自己有个合理的定位。通过网络调查的方式可以使教师更全面地了解更为真实的学生择业心理和动态，有助于提高就业指导的针对性。通过举行模拟招聘会，职业生涯规划大赛等形式的活动，使学生掌握职业生涯规划的知识，进一步挖掘自身的潜能，培养学生自主职业规划的能力。邀请企业老总或优秀校友做报告，充分提高学生对自身及职业的认识，从而提高综合素质和职业竞争力。还可以利用学生锻炼能力、接触社会的重要平台——学生社团，来搭建起学院就业部门以及学生之间的桥梁，通过有效的沟通，引导学生树立正确的择业观，科学的规划职业生涯。另外，还可以充分利用校园广播站、校报、学院宣传栏等校园媒体，宣传正面、积极的就业信息，营造良好的就业指导环境，努力形成人人关注就业指导工作、参与就业工作的良好局面，引导学生积极、及时、充分的就业。

 

　　(三)转变教育观念，强化对学生个性化的就业指导个性化的就业指导方式对学生将来的个人发展有着重要的意义，因此高职院校的就业指导工作应当创新思路，转变教育观念，走个性化就业指导之路。

 

　　由于不同的年级、不同的专业有不同的教学计划，就业指导课程就要根据这样的情况，有不同的讲授重点。做到根据学生的个性特长、兴趣爱好、个体需求等情况而进行个性化的指导。

 

　　首先要做到针对不同年级的学生实施不同的就业指导方案。一年级时要侧重专业和职业前景教育，弓l导学生正确认识自我。充分了解自己的特长、爱好、潜能等，初步设立职业框架。二年级是积累专业知识、培养职业技能的重要阶段，要着重强化学生的职业观念和职业责任感，完善学生的知识结构，促进职业素质的提升以及职业道德的养成。应当通过开展各种活动来培养学生的动手能力、协作精神、创新精神等，促使学生逐步确定职业目标。三年级是实现就业的关键阶段，要有效开展相关政策、法规宣讲以及择业技巧的指导。其次，在就业指导的过程中，针对不同的学生群体，应当能做到因材施教，充分挖掘出学生的潜力，激发学生的主观能动性，根据不同的需求采取不同的指导方式。引导学生通过与教师的互动与讨论，发现自己的优势以及劣势，开阔思路，从而逐步明确自己的职业目标和未来发展方向。再次，在课堂教学的同时，作为个性化就业指导，必须还能做到经常组织相关的职业训练。鼓励、引导学生积极参与到社会实践中去，培养学生的职业情感及对自己职业的热爱。在实践过程中，使学生逐步认识到在校学习的过程不仅仅是掌握专业技能、学习专业知识的过程，更重要的是培养自己的就业特长、完善自我，使自己的个性得到全面、充分的发展的过程。此外，还要重视对贫困生、学习有困难、心理异常学生等特殊群体的学生的就业指导。因为此类学生往往存在有自卑心理、不善言辞等问题，容易成为就业困难群体。做好这类学生的就业指导工作，对提高就业率和就业质量有重要的意义。因此，在就业指导工作的过程当中，将心理咨询和就业指导结合起来，从克服这类学生的自卑心理人手，多开展一些锻炼这类学生动手、动口能力的活动，让学生在活动的过程中找出自己的优势。分析特殊群体学生就业中可能遇到的困难，并找出克服困难的办法，帮助他们实现顺利就业。

 

　　综上所述，规范得力的就业指导工作有利于指导高职院校学生的职业定向，明确学生的奋斗目标；有利于促进学生的全面发展，实现人生价值；有利于高职院校学生综合素质的提高，增强核心竞争力。因此，高职院校必须完善当前的就业指导工作体系，创新工作方法，不断提高就业指导工作水平，更好地为学生的成长、成才服务。

 

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