一、旧的计算机教学模式在中小学课程体系中，计算机是一门综合的新型学科，和我们传统的学科有很大的区别，它既具有很强的理论性，又具有很强的实践性。它要求学生不仅要很好地掌握其中的理论知识，而且还要把所学的知识应用到实际操作当中去，并在操作中不断地发现问题，因此通过学习这门学科在培养学生动手能力上具有很好的作用。在传统的教育理论中，教育实践的主要目标是“传道授业解惑”。在这种理论指导下，我们现行的计算机教育还停留在让学生死记硬背一些定义和常识，且强调其重点，误导学生认为学计算机是为了记一些理论知识，从而脱离了和实际操作的联系，这样老师和学生虽然花费了大量的时间和精力，学生也只是记下了一些计算机理论知识且能应付一些考试，但当学生面对计算机的实际操作时，就会感到手足无措。在计算机这一现代化的学科中，要培养出适应现代化需要的人才，必须改变传统的计算机教学模式。

 

　　二、改变传统教学观念，充分应用现代教育技术手段教学早在1983年，邓小平同志就指出：“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”，还曾提出“电脑应从娃娃抓起”。由此，很快引起了地方教委重视，并把计算机这门学科提到与传统学科同等地位，列为中小学的必修课。作为一名培养跨世纪人才的计算机教师，在面临“知识爆炸”的时代，如再用陈旧的教育思想、教育观念和教育手段就难以培养出智能充分发展的创造型人才。因此，不断提高自身素质、不断学习现代教育思想、现代化教育手段、方法，对从事计算机教学的工作者有着紧迫的现实意义。

 

　　教育理论家曾明确指出：“最有效的学习方法就是让学生在体验和创造的过程中学习”。在计算机教育中，理论固然重要，如果只有丰富的理论而没有实际操作的能力，最多也只是“纸上谈兵”。我们的作法应是，利用计算机多媒体、大屏幕投影、网络等先进的教育手段代替传统的粉笔和黑板。在课堂上，教师着重问题的创设，提出任务，让学生在实践活动中发现问题，着手解决问题，使学生成为学习的主人。

 

　　例如在讲解Word软件时，首先把学生带到计算机旁，让每一位学生熟悉Word软件界面，再帮助学生学会阅读“帮助”，了解所有的操作都离不开菜单，当然在熟练的情况下可以利用常用工具栏以提高工作效率。学生在刚开始操作时，感到困难重重，每进行一步操作都会遇到问题，而产生抵触心理，此时教师要亲切和蔼地耐心指点，鼓励学生去发现问题，大胆地引导学生实验，并提供可行的处理办法，使学生在不断的操作中，总结出有规律性的解决问题的方法，另外，为提高学习的气氛应让学生在课堂上互相交流。在几节课的Word软件学习中，学生们不断进行着自我评价、自我完善，最终不但能全部掌握学习的内容，而且对学生来说，最大的收获是学会了一种应用软件的使用方法，为学生今后能独立使用其他工具软件奠定了基础。

 

　　“教育技术是在先进的教育思想和理论的指导下，充分利用现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。”现代教育技术应用于教学中，促进了传统教育观念的转变，其先进的教学设计思想，以及多媒体计算机和基于INTERNET的网络通讯技术能为培养创新能力，激发创新思维提供有利的支持。应该让学生掌握运用现代教育技术，改善学习方法，提高自身创新能力。

 

　　多媒体计算机辅助教学，它突破了计算机与多种电教设备的界限，融电脑、电视、录像、录音、动画等功能于一体，根据需要可随意处理文字、数据、图像、音频、视频等多种教学信息，形成智能化的多媒体终端，为计算机教学提供了高效、交互、实时的操作环境和良好的服务。随着多媒体技术、计算机技术和网络技术的不断发展，计算机产品的性能不断提高，价格的不断下降，教育领域里的计算机应用日益普及，多媒体网络教学越来越多地应用于学校教育。多媒体网络教学作为新事物，与传统的教学理论、形式、方法等既有相互融合之处，又产生一定冲击。搞好多媒体网络教学，技术固然重要，但更重要的在于用什么样的思想观念去指导这一新型技术的运用。这要求我们计算机教育工作者不断地进行探索，使多媒体、大屏幕投影、网络等先进的教育手段在计算机教学中得到更好的利用。

 

　　三、计算机教学要注重培养学生的思维能力学生的思维一般可分为聚合式思维和发散式思维。发散式思维是一种无一定模式、不依靠常规、寻求变异、从多方面寻求答案的思维形式，它的特点要求思维敏捷、思路灵活、具有创造性。聚合式思维是把问题所提供的各种信息聚合起来，从而得出一个正确的答案。计算机语言具有逻辑性强、处理问题周密、严谨的特点。根据计算机学科的特点和知识体系，在向学生传授知识的同时，有目的培养学生的思维能力，是深化教学改革的重要课题。

 

　　培养提高学生能力，要抓好课堂教学，积极开展第二课堂活动。课堂教学在形式上虽是集体授课，而实际上则是学生的集体化学习。课外活动小组则打破了课堂教学的局限性，学生们既可以有自己的学习进度，也可以互相探讨、交流，使每个人的思路更开阔、更清晰。若老师能适当引导，学生的学习热情就能很好的保持和提高。

 

　　计算机课外活动的内容有编程训练和软件设计、网页设计、动画设计，活动宗旨是：拓宽学生的知识面，开阔学生的视野；强化学生的学习动机，培养学生独立地学习知识、研究问题的能力；培养学生的合作意识和创造性思维能力。

 

　　在小组活动中，老师根据学生的自愿，把学生分成几个组，每组学生可以用老师提供的题目，也可以自己设立题目，利用课堂所学的知识，编写软件，服务于社会。在编写软件的过程中，老师不控制每个组的进度，而是在学生遇到问题时，与学生共同探讨或加以指点。这样，学生的学习从原来的“老师要我做”，变成了“我要做”。在这种轻松的学习环境下，学生的创造性得到了最大的发挥。在小组活动中，我们特别注重培养学生的自学能力，因为有了自学本领，就等于掌握了学习的主动权。当然，自学不等于放任自流，而是在老师的指导下，在规定的时间内去完成任务，老师则着重帮助学生解决在学习中遇到的问题，与学生共同研究，启发学生找出解决办法。为了把学生培养成21世纪的合格人才，教师要努力掌握先进的教育理论和技术，以此优化教学过程，提高教学质量，达到在传授知识的同时，发展学生的实践能力和思维能力的目的。

 

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