拓展训练引入高校已有十几年的时间，引入拓展训练的高校也有100余所。但是拓展训练在高校的开展并不是一帆风顺，能够开展拓展训练的高校一般是重点院校和东部地区高校，中西部地区能够开展的高校还十分有限。拓展训练在高校开展主要还是针对MBA、EM BA 教育、心理培训、团委学工系列人员培训、学生干部培训等。可见拓展训练在高校的开展还没有实现普及化、大众化，更没有很好地融入到高校体育课程中。当然，拓展训练的开展还受很多客观因素的影响，本文拟就拓展训练在高校开展的影响因素展开探讨。

 

　　一、安全因素开展任何活动，均应树立安全第一的理念，高校开展活动也不例外，比如高校开展安全文明校园建设活动，也是把安全问题作为首要因素来抓。但体育运动因其追求“更高、更快、更强”的目标，难免会在安保方面存在隐患，这要求体育工作者应把安全保护作为开展活动的重中之重。拓展训练有地面、高空、沙漠、山地、水上等项目，均有一定的危险因素存在，稍有不慎就会酿成不可估量的灾难，一如钱永健教师所说，拓展训练没有绝对的安全。比如在2009年，济南一个森林公园内的拓展基地，因求生墙意外倒塌，造成包括MBA、EMBA 等高学历人才在内的5死5伤特大事故；2006年中国农业银行天津支行的一名工作人员在参与拓展训练返回时被山上滑落的石头砸中身亡；2007年浙江中医药大学学生刘佳微在参加空中单杆项目时从高空摔下经抢救无效身亡；2008年北京某拓展训练基地因空中断桥引发事故导致队员胫骨受到重伤；2012年沙坪坝区某公司参与拓展训练时因保险绳断裂导致下半身瘫痪等一例例事故发人深省、令人叹息。作为高校的管理者和体育教师，在选择拓展课程时，必然会考虑到安全因素、考虑到血的教训，自然会对拓展项目进行筛检，选择安全性更高的项目比如室内项目、理论培训等，这样就会使一些价值更大的拓展项目无法得到广泛开展，因此安全因素在一定程度上制约着拓展训练在高校的开展。

 

　　二、场地设施因素开展拓展训练课程，场地设施是物质基础。目前我国拓展训练场地均是照葫芦画瓢，模仿国外的场地建设，在国内也暂元切实可行的标准制约场地建设，虽然国家早在2008年就出台了拓展基地国家标准，但未能有效落实，成为了一纸空文。既然场地无特定要求，器材使用自然也难以规范，于是乎造成了悲情事故。杂乱无章的场地再加上劣质的器材，都是事故发生的主要原因，国家应对拓展训练公司和拓展训练基地进一步加强管理，出台行之有效的制度，对场地设施这一物质基础进行强制约束，违者出局，同时各单位及负责人也应该认识到场地设施的重要性和一旦出现问题的危险性，认真权衡利弊，做到对公司负责更要对学员生命安全负责。当然场地设施的质量是一方面，场地设施的完备又是另一方面，比如，桂林师范高等专科学校因场地设施不够完备，场地已经建设了两年多，但一直没有投入使用，原因自然显而易见。如若没有完备的场地设施，拓展训练课程的质量就无从保证，很多拓展培训公司为图方便、节时，随意利用场地设施，进行应付式拓展培训，因此拓展训练的质量就无从谈起，一不小心还会引发安全事故。因此场地设施因素制约着拓展训练的开展。

 

　　三、经费因素经济基础是上层建筑，一切活动的开展均与经济情况都有或多或少的关系。目前国内大多高校因发展需要，大力开展新校区建设，纷纷向银行贷款，各高校已负债累累，学校只能紧缩财政支出，对于非紧急的项目建设必然脚步放缓，对于可有可无的项目建设也必然不受重视。以桂林师范高等专科学校为例。学校正在大力推进临桂新校区建设，各部门都要积极配合新校区建设工作，经费的投入也向新校区建设倾斜，对于不太紧急的拓展训练基地来说必然受到影响，学校曾经前期投资20万建设拓展培训基地，高空项目的设施都已经到位，但还是遭到了停工，除不可预料因素的影响，后续经费的不足也是主要原因。况且拓展训练高标准的器材设施价格不菲，再加上拓展训练的开展还是有一定的安全隐患，在学校的发展规划中必然会放缓这种高消费并有安全隐患的项目建设。

 

　　在高校中要顺利开展拓展训练，首先应该解决经费问题。经费问题不应该仅仅依赖学校拨款，还应该积极引入社会资金，可以以捐赠形式也可以与校外组织合作达到兴办拓展基地的目的，然后再对外开放，让拓展基地真正运转起来。这样学校既满足了拓展训练开展的物质条件，又可以让学生得到参与拓展培训的机会，才能取得双赢的效果。社会资金即使不能完全解决实际问题，也能在一定程度上缓解拓展训练经费上的压力。

 

　　四、课程设置与传统课堂冲突因素传统的体育实践课堂按照国家要求，一般人数限制在25— 35人，但各高校因自己的特殊情况影响，人数经常会大幅增加，严重的会增至50人以上，体育理论课堂人数更甚，经常会达到上百人。而在拓展培训课程中对人数的限制则比较严格，为保证培训质量，拓展培训户外实践课堂一般要求15人左右为宜，如果一个班级45名学生，则需安排3名拓展培训教师，这必然会加大上课的成本，给学校带来难以解决的压力。

 

　　另外，高校传统的体育课程设置一般每周1次课，共计2个课时80分钟时间。而开展一次拓展训练课程需要时间相对较长，一般需要连续2— 3天，只有这样才能保证团队氛围持续升温，从而使培训内容得到强化，培训目标得到升华。如果每周只有1次课80分钟的时间，根本营造不出一个良好的团队氛围，或者刚营造好团队氛围又因下课时间到而迅速冷却，达不到参与拓展训练的效果。

 

　　五、师资力量因素师资力量是开展拓展训练的先决条件，目前高校拓展培训教师紧缺。主要原因有高校引入拓展训练的时间尚不够长，学校领导对其功能还不够了解；学校经费紧张拿不出多余的资金用于教师参加拓展训练相关的培训；整个国家培训机构鱼龙混杂，官方机构和培训体系不够健全；拓展培训对教师的要求较高，不但需要参加培训师认证机构组织的培训，还需要教师拥有较高的综合素质，需要其具备较强的课程掌控能力、较深的文化底蕴、较好的语言表达能力以及具备点石成金的思维方式。

 

　　但是高校作为人才培养的摇篮，特别是师范类院校应积极发扬师资培养的优势，适时地引进拓展培训师资格认证，让体育教师、心理学教师、教育学教师等相关专业教师积极参与培训。也可以引入社会知名拓展培训师，为高校拓展培训开展注入活力和新鲜血液，从而进一步解决高校拓展培训师紧缺的问题。

 

　　总而言之，拓展训练在高校的开展价值毋庸置疑，高校在一定程度上具备开展拓展训练课程的条件，但还受诸多因素的影响，拓展培训在高校的发展之路还很漫长，需要广大教育工作者克服困难，逐步解决各种影响因素，循序渐进地将拓展课程引入到高校中来，以期实现教书育人的功能最大化，为社会培养出更为实用的栋梁之才。

 

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