在高校大学生就业状况持续严峻的新形势下，为有效指导大学生树立正确的择业观、做好职业生涯发展规划、掌握择业技巧，教育部专门印发《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知，提出所有高校要开设大学生职业发展和就业指导课程，还要作为公共课程纳入教学计划。党中央、国务院在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中也明确提出要加强就业创业教育和就业指导服务。加强大学生就业指导课建设，构建与大学生职业发展相适应的就业指导学科体系是当务之急，本文拟就大学生就业指导学科建设的几个基本理论问题做一初步探讨。

 

　　一、大学生就业指导学科应是具有中国特色的就业指导学早在1908年，美国帕森斯就曾成立了职业局，主要职责是为正在工作的年轻人提供一定的指导帮助，后来又增加为元业的青年人提供帮助和服务的职责，主要目的是帮助这些人能够尽快适应激励变革的社会形势。后来，美国教授还在哈佛大学开设了职业指导课程。美国因此也被称之为世界上最早提供职业指导服务的国家。指导服务的方式以模拟训练、心理测验、咨询、讲座报告等。英国的就业指导稍晚，起步于1944年，当时的现实主义色彩明显，就是为了促进年轻人就业，满足社会需要，主要的工作就是搜集公布各种招聘信息，对求职人予以面试指导，对学校的毕业生予以就业安置，为离校后还没工作的学生提供信息服务等。

 

　　我国就业指导概念和理论起步很晚，最早可以追溯到1989年国家实行“自主择业”政策之时。后来在《高等教育法》中以法条的形式予以确立，高等学校要为毕业生提供就业指导服务。

 

　　由于国情不同，我国就业指导学科的构建不应照搬照抄西方，应该全面分析我国国情和我国高校毕业生就业的实际情况，严肃认真对待大学生就业指导学科的开展，正确处理好基于国情、国际动态、学术创新之间的相互关系，形成适合我国实际情况的具有中国特色的大学生就业指导学。

 

　　二．大学生就业指导学科的内涵及学科研究对象

 

　　（一）就业指导与就业指导课程含义的厘定。就业指导与其他几个概念相互关联，有必要厘清一是大学生就业。是指大学生这个特殊的社会群体在其即将结束学业进人社会之际，实现同一定的生产资料建立劳动关系的过程。大学生就业具有一般就业的特点，又具有自身的特点，主要体现在群体性、实效性和法制性三个方面。

 

　　二是就业指导。就业指导在概念上有广义就业指导和狭义就业指导之分。广泛意义上的就业指导，指的是就业指导服务者通过一定的方式为求职者在选择工作、准备择业以及在择业过程中提供相应的就业知识、就业技能和就业实践经验。狭义上的就业指导指的是为求职者搜集传递招聘信息，帮助求职者与用人单位顺利达成就业意向，为求职者牵线搭桥。总之，就业指导就是为了帮助劳动者根据自身特点和社会职业需求，选择最能发挥自己才能的职业，全面、迅速、有效地和工作岗位结合，实现自己的人生价值和社会价值。

 

　　三是职业生涯辅导。这个概念在早期称之为职业指导，是职业指导的新的发展阶段，主要发起于美国。美国生涯发展协会将这一概念界定为，协助个人选择职业、准备职业、获得职业和改进职业的过程。我国在大学生就业指导工作实践中借鉴了这一概念。在《辞海》中定义为：“职业生涯辅导是辅导学生选择适当的职业训练和职业的教育。在对学生的能力和能力倾向评估的基础上，向其介绍各种职业的特殊要求及该职业的经济、社会地位和发展前景，帮助学生做出正确的选择。职业生涯辅导更倾向于一种随着职业生涯周期变化的长远的动态的教育过程，使教导式的职业指导方式变得更加人性化，强调发挥被指导者的作用。”

 

　　四是就业指导课程。就业指导课程是指在新的社会时代形势下，根据新的就业政策和要求，高等学校对大学生就业素养进行专门性教育、训练和指导，以科学手段和有效方法训练培育健康正确的择业观，有计划、有组织地为在校大学生提供择业教育的各种建议、方法、活动、经验、课程的总和。

 

　　(二)大学生就业指导学科的概念与研究内容在《辞海》等工具书中，学科指的是，一是学术的分类，指一定科学领域或一门科学的分支。如自然科学中的化学、物理学；社会科学中的法学、社会学等。二是“教学科目”的简称，也称“科目”。教学中按逻辑程序组织的一定知识和技能范围的单位。如中小学的数学、物理、语文、音乐等；高等学校心理学系的普通心理学、儿童心理学、教育心理学等。“一门新学科的 建树总是时代的呼唤，总有其产生背景和客观基础。新学科的孕育和崛起并不是偶然的，它有破土而出的历史条件，有强烈的历史使命感的召唤，有一定的理论准备，有现代化建设的需要，也有学科带头人的大胆开创和积极探索，特别是许多综合性新学科的开拓，更是多学科、攻关群体共同努力的结果。而一个学科的形成有着诸多因素影响，既有时代和社会的需求，也有自身的内在因素。”

 

　　通过以上概念间的厘定，我们可以为大学生就业指导学科下一个定义。大学生就业指导学科指的是以高校大学生就业工作为客体，以大学生就业工作规律为研究对象，通过一定的科学研究而形成的相对独立和具有自身特点的大学生就业指导知识体系。构建大学生就业指导学科体系的根本目的在于为我国在校大学生提供国家政策宣传、就业经验技巧培训、就业意识培养、正确的择业观的培育，促使大学生能够将自身理想与自身实际和国家需求紧密结合，选择最适合自己和满足国家需要的职业，最终实现人生理想和价值。

 

　　大学生就业指导学科主要研究的是大学生就业指导工作规律，总结分析就业指导工作中存在的各种现象，对大学生择业形成有效科学指导，促进大学生顺利就业。具体内容包括：

 

　　对中外职业发展、职业辅导、就业指导方面的知识、经验进行介绍、分析、借鉴，指导大学生就业指导工作有效开展，总结大学生就业指导实践的共同规律和个性做法，对在指导过程中出现的普遍现象进行分析论证解释，将大学生就业指导中的实践经验总结提升至理论水平和高度，进行科学的理论建构，重点探讨如何将理论有效地应用于就业指导实践。

 

　　三、大学生就业指导学科的研究对象与基本属性定位大学生就业指导学科到底是何种属性，在学界鲜有深入全面探讨。池忠军在《关于建设大学生就业指导学的几点认识》中，认为大学生的就业指导是兼顾学生个人特征与社会需要，以达到职业适应性而进行的自觉、自主有科学根据地计划职业发展、选择职业的准备体系的教育过程。提出“大学生就业指 导学是应就业指导实践之需要而产生的一门新兴边缘交叉学科”，“大学生就业所表现出来的基本矛盾是量与质的矛盾，其量的表现是某专业的毕业生供大于求或供小于求；其质的表现是毕业生的基本素质和个人特征与社会职业对人的要求所存在的差距。这种矛盾在市场经济条件下直接表现为学校、学生、社会职业部门之间相互关系的矛盾”。“其研究的独特领域是；经济发展和职业、职业分类与特点、职业发展演化趋势；职业对人的要求；人才培养与适销对路；人的生理、心理素质和能力倾向、个性倾向的认识手段和方法等”。学科建设及规范的过程中，注意“就业指导学要坚持教育性的原则”。陆志荣、邓云晓在《大学生就业指导教育学的发展构想》中认为“大学生就业指导教育学是思想政治教育课程的重要分支”，“大学生就业指导教育学是一门充分体现素质教育观的课程”，“大学生就业指导教育学是一门理论与经验相结合，偏重经验教学的学科”。

 

　　要成为一门学科，就必须有特定的研究对象，换句话说，正是有了特定的研究对象，才导致这门学问成为一门学科。如，教育学之所以成为学科，就是因为其有专门的研究对象，即教育规律，主要研究教育现象和教育问题，通过研究这些问题才能让我们全面深入了解和认识什么是教育。对大学生就业进行指导的过程就是一个教育的过程，通过这一教育和指导过程，能够有效激发大学生自主择业意识，树立正确的择业观念，形成合理科学的价值观人生观，在日常学习中不断提升就业竞争力和职业素养。心理学之所以成为心理学科，是因为它也有着特定的研究对象，主要是主观实在，包括记忆、意识与无意识三类现象。而大学生就业指导的主要职责之一就涵盖探讨大学生的就业意识、择业观念、创业想法等主观的东西，这些意识问题是心理学研究的主要内容。本文认为，大学生就业指导学科的内容涵盖了教育学和心理学的相关内容，从学科属性来讲，它是具有心理学和教育学的双重学科属性。

 

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